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“这是什么意思?”孟极的脸色顿时就变了。
顾校长的这话,是在指责他教书不够好,所以所以学生才不听的么?
她不帮着管教学生,还要说他上课是讲“催眠曲”?
“你讲催眠曲,学生睡眠,所以你们都扯平了!公平公正、合理合法!”
孟极勃然大怒,“顾校长,你在说什么??我这边气得要死,你在说风凉话??”
顾小鱼反倒是笑了。
她笑起来的时候,白皙的脸上显出几分孩子气,格外灿烂。
“来,孟老师,别激动,我们坐下来,慢慢唠唠嗑。”
孟极本想发作,看着顾小鱼的笑脸,忍了忍,准备听顾小鱼怎么说。
顾小鱼反倒是不急了。
她站起身来,去端起来刚烧好的开水,先给孟极的保温杯里加了水,随后又给自己的杯子里加了热水。
“孟老师,喝点热水。你觉着咱们的学生,好教么?”
孟极紧锁眉头:“当然不好教!年纪都这么大了,不知道听课,一讲课就瞌睡,现在好了,竟然全体睡觉!”
“那你觉着,放映电影的时候,大家集中注意力么?”顾小鱼慢悠悠地说。
“集中啊,我看他们天天看电影看得目不转睛,都快上瘾了。”
顾小鱼一拍桌子,“这就对了!”
“??”
什么对了?
顾小鱼耐心地说:“你看啊,学生们为什么喜欢看电影?因为好玩儿啊!”
“……是啊。”
“但是,上课好玩吗?”
孟极:“……这还用说,上课当然不好玩。”
她眨了眨眼睛:“上课不好玩,是因为一节课45分钟,你都在平平淡淡的讲课,当讲课成了催眠曲,那不就不好玩了??”
孟极:???
顾小鱼和和气气,继续说,“你把课程上的好玩一点,那不就有人听了么?”
孟极拐过来弯儿,“不对啊……这就是歪理!学生上课不听课,怎么还跟好玩扯上关系了??”
顾校长这才严肃起来:“孟老师,我听过你的几节课,你讲课的教学方法应该是‘注入式’授课法,这是一种‘填鸭式’教学方法,仅仅是把学生看做了接受各种知识的容器,根本没有让学生自己发挥自己学习的能力。①”
“长久以往还好,时间长了,这种方式就会渐渐变得令人疲惫,学生的主观能动性就会下降,甚至当听到你的声音时候,就会产生‘这是催眠曲’的潜意识。”
“初时学生还能克服自己的懒惰,时间久了,如果碰到了有更高的吸引力在前面,就会让他们觉着索然无趣。你说,是不是这个道理?”
孟极有些懵了:“以前教书不都是这样么?”
“唔,是的,以前是这样,教学效果好吗?当然不好!但是现在我们可以改嘛!”
顾小鱼说,“你看啊,‘注入式’这种填鸭式教学法,跟‘启发式’教学法,是根本对立的,你要从学生实际出发,去调动他们的学习积极性,让他们有积极的思维活动,他们能自己动脑子,有了相对来说的自由,不就觉着学习好玩了么?”
孟极若有所思:“这倒也是……之前一直照本宣科,学生们都不愿意听,我都讲了一半课让他们自己看书了。但是他们听不懂我讲的,看书也看不懂,一节课就浪费掉了。”
顾小鱼鼓掌,“对,就是这个道理。而且教学方式分为多种,不仅可以语言传递,还可以直观感知、实际训练、引导探究、情感淘汰嘛!”
“这么多种?”
“对啊,”顾小鱼笑嘻嘻地说,“你一天一个花样,学生们都猜不到你要讲什么、做什么,他们好奇心有了,每天想看你有什么花样,你讲课效率不就提高了么!”
“……”
“等他们都猜不到你要干什么,被你牢牢吸引的时候……”
顾小鱼的手缓缓握成拳头,“那个时候,就已经走进你的掌心啦!”
孟极的眼睛死死盯着顾小鱼的手掌,半晌:“高!实在是高!”
-
饕餮探头听着教师办公室的动静,听了一会儿,怕被顾小鱼发现,就回到了教室里。
他两眼呆滞,似是不敢相信自己的耳朵。
朱厌他们凑上来,“怎么说怎么说?顾校长是不是发飙了?”
饕餮迟疑了一下,不可置信地说:“我听了一半,就听到顾校长竟然在怼孟老师!”
“!!!”
“怎么回事儿啊?老孟头刚才的样子都要爆炸了,顾校长怎么会不给他出气??”
“真的没有!”
饕餮将刚才偷听到的对话复述给大家。
什么?没有想着斥责学生,反而觉着是老师的问题?
还说孟老师讲课没有意思??
这让几个人都惊呆了。
顾校长怎么这么牛逼,发起疯来连老师都怼?
……
再次上课的时候,顾小鱼悄悄地站在后门,发出“班主任的凝视”。
就看到四个学生抬头,忍着笑看孟老师教数学。
孟极抑扬顿挫的声音说,“大家看这里,这是阿花(α)!这是憋它(β)!而这个,叫做甲马(γ)!”
顾小鱼:“……”
而在他讲课的过程中,肢体动作,语言起伏,都有了变化。
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