韩游思提示您:看后求收藏(第六百五十三章重要的嗅嗅,某霍格沃茨的魔文教授,韩游思,努努小说),接着再看更方便。

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“那不是我的,只是暂时借来用的。”哈利迟疑地说,“我昨晚已经还给邓布利多校长了。”

“还给邓布利多——”格林德沃怔怔地看着哈利,“你是说,这原本是他旳东西?”

“是的,教授。”哈利硬着头皮说。

“邓布利多为什么借给你?”

“我想是因为,呃,因为我的身体出了点儿状况,这枚戒指能帮到我。但我现在不需要了。”哈利含糊地说,难道巴沙特教授猜到了什么吗?是他主动提起的话茬,也许他认出了复活石?可是这怎么可能……就在哈利胡思乱想的工夫,格林德沃却轻轻掀过了这个话题。

“是了,你这段时间没来上课。”格林德沃出神地盯着壁炉里的火苗,过了良久后说道。“原来……原来是因为这个。”

哈利突然产生一种错觉。

巴沙特教授可能早就知道了,知道戒指上镶嵌的宝石是三件死亡圣器之一的复活石,也许是昨天自己离开医院,戴着去礼堂的工夫被认出来的,因为巴沙特教授似乎更关心戒指的归属而不是戒指本身。

“你想的没错,哈利,我大概知道那是什么东西。”格林德沃回过神来,用已经平静了的口吻说,“几十年前——格林德沃曾经派人调查过那件东西的下落,我是知情者之一。我担心你只是无意中得到它,或是被有心人利用……不过既然是邓布利多……”

他没再继续说下去,似乎认为复活石放在邓布利多手里是安全的,他略微提高了音调。

“好了,让我们跳过这个有趣的插曲。哈利,吃点饼干——”哈利拿起一块饼干。“我听说你的守护神别具一格,不但威力惊人,还能发动实体攻击?”

“是的,教授。”哈利略显振奋地说。他努力不去想自己那本写了大半、目前进度停滞不前的魔法书。

“那你一定意识到:坚定的信念对一名巫师的重要性。”

“是——什么?”哈利不解地看着他。

“信念,哈利。”格林德沃慢慢重复了一遍,道:“巫师到了一定程度,都会从具体的魔法转而思考一些很宽泛的概念,但那只是表象,他们其实是在用自己的方式诠释对魔法本质的理解。”

“对魔法本质的诠释。”哈利思考着说。

“没错,我们与生俱来的魔力。因此如果你想有所成就,那么凡是和它沾边的条件——诸如魔力的多少,控制力,转化方式,信念的融入……这些才是你应该一辈子追求的东西。”

格林德沃轻声细语地讲解着。

哈利发出轻轻的、恍然大悟的呼吸声,他感觉过去很多不清晰的问题迎刃而解。

……

“是爱。那里藏着一切魔法的奥秘。”

校长办公室里,斯内普闭上眼睛,似乎对这套说辞感到厌烦。“我已经听腻了,邓布利多。我更想知道的是,在经历了八个月的不闻不问后,你又一次把我叫到了你的办公室里……为的是什么?”

邓布利多微微摇头。

“我听到了抱怨,西弗勒斯,你知道我不可能同意你进入七号教室。”

“是啊,你怕我一时冲动把他杀了。”斯内普冷冷地说:“他还有用——这是你告诉我的,但我看不到任何进展。”

“关于哈利——”

“他还是魂器,莪去校医院看过……在他昏迷的时候。”斯内普的声音变得激动起来,“你不是说你在努力吗,你做了什么?”

“事实上,”邓布利多镇定地说:“我已经有了十足把握。问题是……什么时候,以及还需要做哪些准备。”他低下头打量自己的手。

“十足把握?”

“没错。”

斯内普似乎完全被弄糊涂了,他冷冷地瞥了一眼,在邓布利多面前走来走去。

“准备?什么准备?”半晌,斯内普问。“还有,”他带着明显的憎恶盯着邓布利多手里的白色魔杖,“你为什么不毁掉它?”

“我恐怕它还有用,西弗勒斯。”

斯内普的表情换成了明显的警惕。

“你想把它交给谁?它属于黑魔王,不适合任何人!”

“这个问题并不能困扰我,西弗勒斯。真正让我头疼的是另一支魔杖,我还拿不定主意……唔,也许现在就考虑太早了,我勉强还算强壮。”邓布利多边说边打量斯内普,似乎是在说:没错,我是以你为参照标准衡量的。

斯内普的脸黑了下来,他现在很想骂两句脏话。

“菲利克斯最近在忙些什么?”邓布利多转移话题道。

“前段时间跟我借走了狼毒药剂的研究资料。”斯内普说:“看上去,他准备着手解决困扰整个魔法界的问题了。”

“旺盛的研究欲,”邓布利多赞美地说了一句,“瓦伦呢?”

“那只嗅嗅?”斯内普瞪起眼睛,“答案对你很重要?”

邓布利多愉快地朝他眨眨眼。

“它很好,很受宠。”斯内普干巴巴地说。看到邓布利多露出满意的表情,他张开嘴:“邓布利多,我不明白,你为什么会关心——”

“噢,西弗勒斯,这种感觉很难描述,我建议你亲自养只宠物试试。我的推荐是鹦鹉,你可以教它说话。”

斯内普表情木然地转头,顺着邓布利多饶有趣味的目光,望向正“咔哒咔哒”地啄食鱼骨头的福克斯,他表情奇怪地说:“我不知道能不能划上等号——但我在处理比利威格虫时,确实试过用你的名字给它们命名,不得不说,我获得了一种难以言喻的满足感……”

……

新的一周。

“第十二条规则,同一种古代魔法在特定条件下有融合的可能,融合后威力不变,作用范围增加。”菲利克斯微笑着说:“你们课上的任务就是验证这一理论,并在实践中记录下自己的心得。”

学生们动了起来,分成三三两两的小组。

“用什么古代魔法?”罗恩问。

“随便,”哈利打着哈欠说:“反正我们在课堂上也只能使用教学魔法。”

教学魔法,又是海普教授发明出来的新词儿,很多同学还记得教授向他们解释时说的话:“真正的古代魔法——尤其是攻击性质的——过于危险,除非必要否则不在课堂上传授,我会教给大家辅助类和防御类的……比如你们之前学到的照明术和飞行魔法,除此之外,我还特意开发出一系列用于日常教学和练习的魔文魔法。”

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